• 

Цель: определить условия выбора УМК по иностранным языкам для начальной школы.

Как известно, проблема всего многообразия а выбора учебно-методического комплекта является актуальной для любого этапа обучения  иностранным языкам. Для того чтобы сделать правильный выбор из всего многообразия предлагаемой сегодня учебной литературы, учителю необходимо уметь анализировать и критически оценивать учебники иностранного языка  для маленьких школьников.

Современная жизнь диктует свои правила. Мы, взрослые, стараемся идти в ногу со временем. Стало уже понятно, что иностранный язык — это неотъемлемый аспект нашей жизни. Именно поэтому мы и стараемся приучить детей к культуре изучения иностранных языков. Именно он поможет в полной мере взаимодействовать ребенку со многими сферами жизнедеятельности.

Изучение этой дисциплины проходит у детей намного легче, чем у взрослого поколения. Сейчас существует множество методик по современному обучению иностранному языку.

Эффективный курс по английскому языку по методике В.Н. Мещеряковой Семинары В.Н. Мещеряковой

Базовый курс В.Н. Мещеряковой Базовый курс обучению детей от 2 до 10 лет ступень I CAN SING -0 и I CAN SPEAK-1

Для педагогов и родителей особенно важно определить условия выбора учебно-методического комплекса для младших классов.

Как показывает практика, данная проблема выбора УМК весьма проблематична в связи с наличием огромного выбора образцов обучающей литературы. Данная проблема актуальна не только для младшей школы, но и для любого этапа обучения.

Чтобы избежать ошибок и сделать грамотный выбор среди множества имеющихся методик, учитель должен для начала проанализировать и комплексно оценить выбранное пособие по иностранному языку.

В процессе раннего обучения необходимо создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей ребенка, для его всеобщего развития в приобщении к иностранной культуре. Данный аспект должен быть также обязательно предусмотрен на страницах учебника.

Известные теоретики и практики Мещерякова В.Н, Гальскова Н.Д. и Никитенко З.Н.  рекомендуют собственный план для проведения оценки УМК для младших классов.

1.Комплектация обучающего пособия.

Узнать, есть ли в комплекте литература для педагога, рабочая тетрадь и пособие для чтения.

Предоставил ли автор в комплекте аудиозаписи и видеоматериалы.

Уточнить какие дополнительные материалы могут быть предоставлены в комплекте к книге учителя.

2.Определить конкретные цели.

Чтобы решить эту проблему, стоит ответить на следующие вопросы:

Что именно будет знать ребенок после обучения по данной программе?

Сможет ли учебное пособие сформировать у него умение к передаче и восприятию информации, умению успешного общения с представителями другой культуры и понимание основных языковых приемов для общения?

Отражает ли поставленная цель условия национальной программы по обучению иностранного языка на данном этапе?

3.Определиться с выбором подхода к изучению языка.

3.1. Рассмотрение возможных теорий для обучения.

Использование коммуникативного или функционального подхода при обучении. Это поможет сформировать лексические и грамматические навыки у ребенка.

Возможность использования естественного подхода, где ребенок рассматривается не как ученик, а как личность, которая начала изучать иностранный язык.

3.2. Каким способом произвести ознакомление с языковыми средствами общения.

Для решения этого вопроса рассматриваются следующие варианты: с помощью конкретных примеров, существующих правил, использования диалоговой речи или выполнения определенных упражнений.

3.3. Выбрать способ, с помощью которого ребенок воспримет и поймет основы языка.

Пособие может предложить следующие варианты: при помощи изображений, выполнения переводов, ответы на вопросы или использования формулировок на русском языке.

3.4. Как осуществляется отработка навыков в использовании языковых средств общения?

Это возможно производить через ряд стандартных упражнений, многократное повторение, свободную форму тренировки, или коммуникативные методы.

Учитель обязан убедиться, совпадает ли процесс тренировки навыков в иностранном языке с озвученными целями и задачами курса обучения.

Узнать, есть ли комплекс упражнений, которые способны тренировать самостоятельность у ребенка.

3.5. Способы овладения речевыми навыками.

К числу данных способов можно отнести: проведения аудирования, умение говорить, читать и писать.  Необходимо убедиться на сколько сосредоточено внимание ученика на следующих аспектах: понимание услышанного, прочитанного, на разговорной и письменной речи (умение ее начать, поддержать и высказать свое мнение по данному вопросу).

Идет ли внимание ребенка на рецептивные, продуктивные навыки и на интеграцию четырех умений?

3.6. Организация языкового содержания.

Учитель должен убедиться, на сколько грамотно оно организовано. Определиться на какой последовательности оно основывается: на линейной или циклической. Или наоборот, подтвердить отсутствие какой-либо очевидной последовательности.

Выполняется ли лексический или грамматический минимум? На сколько языковое содержание сосредоточено на функциях языковых средств?

Прием изучения культурных особенностей страны, язык которой изучает ребенок.

Определиться какой именно контекст у пособия. Какой ориентир выбран авторами: на страну изучаемого языка или на страну проживания ребенка?

Каким способом дети приобщаются к иностранной культуре? Определиться, по средствам чего происходит познание культурных и национальных особенностей: через описание, наблюдение, фотографии, а может быть, через деятельность, которая приводит к обнаружению и осознанию сравнений культурных ценностей своей и чужой страны.

4. Использование игровой формы обучения.

Определиться в чем заключается суть игры: в конкурсе или сотрудничестве. Узнать на сколько понятна суть задания, и отражает ли игра мотивы и цели.

Будет ли игровая форма помогать в продуктивном изучении? Определить количество участников в играх, а именно, участие отдельных групп или всего класса.

Интересные игры на английском языке Игра FLAT

Структурирования занятия.

Убедиться в степени понятности структуры урока. Определиться, будут ли применяться картинки или фотографии. В случае их использования, определить их роль. Смогут ли они помочь при освоении материала или будут нести исключительно декоративное оформление? Определиться, будут ли они фундаментом для усвоения информации о культуре иной страны.

Практика применения аудиоматериалов.

Узнать в какой языковой форме предоставляются записи. Можно ли их назвать естественными и всевозможными. Имеется ли упражнения для проведения аудирования? А также наличие стихотворений и песенной формы? А также обязательно убедиться в качестве данных записей.

Песни на иностранном языке.

Учителю стоит убедиться на сколько аутентично их содержание. Проверить степень восприятия содержания, а именно, на сколько сложный или простой язык представленных песен.

При выборе УМК родители и педагоги должны отдавать предпочтение тем образцам, которые способствует всеобщему развитию ученика и оценивают детство, как уникальный период для начала развития личности ребенка. Выбранный учебник может дать неоценимый багаж знаний, но только при условии, что во время урока учитель будет «с» детьми, а не «над» ними.

Процесс изучения иностранного языка в младших классах не так прост, как может показаться на первый взгляд. Для качественного обучения образовательное учреждение должно быть серьезно подготовлено. Должен быть выполнен ряд серьезных требований: наличие грамотных педагогов, ориентированных на обучение младших классов; разработаны планы, наглядные пособия; правильно разработанное расписание; освоение программы, которая послужит качественным фундаментом для дальнейшего обучения.

Любой ребенок должен быть психологически подготовлен к изучению иностранного языка, в силу того, что этот процесс достаточно сложный. Но грамотно подобранная учебная литература и умения педагога позволят ребенку достичь успеха в этом вопросе.!