Конспект драматизации сказки Musical «Princess Diana»
Действующие
лица: Даяна — принцесса, ее отец — король, мать — королева,
танцовщица, повар, фермер, космонавт.
Реквизит: кастрюля, продукты, половник, руль или игрушечный автомобиль, игрушечные животные,которые можно заменить детьми (корова, овечка,свинья,утка), ракета.
| King Queen King Queen King |
Good afternoon! I'm a King. I am strong and brave! I am very clever. Good afternoon! I'm a queen. I am young and beautiful. We have a daughter. She is a princess! She is a lovely little girl. Her name is Diana. Here she is! |
| Diana King Queen Diana King Diana Queen Diana King Diana Queen Diana King Diana Diana King |
Hi, Ma! Hi, Pa! Hello, Diana! Hello, darling! What's the matter? I don't want to be the princess! What do you want to be? I don't know! What do you want to be? I want to be a dancer. What do you want to be? I want to be a singer. What do you want to be? I want to be a farmer. What do you want to be? I want to be a spaceman. I want to be a dancer! I want to dance! OK! Do you know where dancers work? |
Драматизация сказок дошкольниками
Завершающим этапом работы со сказкой является из драматизация. При этом я рассматриваю драматизацию как один из видов театрализованной ( театрально- игровой) деятельности детей дошкольного возраста, целью которой является раскрепощение каждого вовлеченного в неё ребенка как актера. Драматизация может проявиться в самых разнообразных формах: как сочинение и импровизация сценок по содержанию сказки, как инсценирование готового литературного материала, как самый настоящий спектакль, то есть театральная постановка сказки. В любом случаи драматизирую сказку, дети проигрывают её сюжет, принимают на себя роли сказочных героев, действуют в их образе. В старшей группе при работе над драматизацией сказок основной задачей является развитие у каждого ребенка интонационной, жестовой и мимической выразительности. В подготовительной группе углубляю работу по использованию в речи детей синонимов, антонимов, сравнений и эпитетов. Драматизирую сказку, дети, как правило, знают, что и кого они изображают но не всегда знают, как это нужно делать. В результате может возникнуть неудовлетворенность ребенка своими действиями, разочарование, потеря интереса к драматизации и к сказке в целом. В связи с этим возникает необходимость научить детей способом воплощения и передаче сказочного образа, сформировать навыки использования средств выразительности образа на сцене ( речевая и интонационная выразительность, пантомима: жест, поза, походка, мимика и др.) Здесь помогают дидактические игры, например: «Посмотри и повтори», «Вспомни и воспроизведи», «Узнай, чей это жест», «Кто как двигается»,
Уважаемые читатели, Ваши дети ставили сценки в персонажах? Какие роли выдавались Вашим детям? Понравилась ли сценка? Напишите пожалуйста Ваши комментарии. Расскажите о впечатлениях, которые дети получали при постановке сценок?