Карточки для игры можно изготавливать самостоятельно. На картонки наклеивают картинки, например, вырезанные из иллюстрированных журналов, или рисуют их вместе с детьми. Важно, чтобы изображения были в разных вариантах: большие, средние и маленькие, разного цвета, выполняющие разные движения, находящиеся на/ под/ за/ в/ около чего-то. Обязательно следует запастись карточками большого размера (демонстрационными) и карточками маленького размера (раздаточными), а также карточками, наклеенными вместе на один лист (как в лото). Полезно иметь несколько одинаковых изображений. Если обклеить карточки полиэтиленовой пленкой, то на них можно сверху рисовать или что-то помечать стирающимися фломастерами, и этот прием так же может использоваться в играх. Например, требуется что — то вычеркнуть, обвести, дорисовать, пометить определенным цветом одно, а другим — другое. Каждый воспитатель в меру своего таланта и в силу своего опыта способен накопить много собственных игр с наглядными материалами. Карточки могут использоваться как на занятий, так и вне занятий. Не стоить проводить все занятие с опорой на карточки, так как это снижает работоспособность детей: им обязательно нужно отвлекаться от чисто зрительных впечатлений, переноситься в область фантазии, двигаться.

Всем играм с карточками предшествует знакомство со словами и изображениями. Воспитатель может демонстрировать большие карты и называть то, что на них изображено, сначала медленно, а затем все быстрее при последующих показах. Переходя на маленькие карточки, которых больше, он убыстряет процесс; затем изображения называют дети, по очереди, кто хочет , или все вместе. После этого воспитатель может раздать все карточки и просто собирать их обратно, либо показывать и называть большую карточку, либо просто называть слово, либо показывать карточку, чтобы дети назвали и нашли маленькое изображение. Так закрепляется ассоциация слова и изображения.

В процессе игры с карточками дети могут учиться ориентироваться в объяснениях взрослого и в его указаниях, работать вместе и поодиночке, согласовывать свои действия друг с другом, выбирать один вариант поведения из нескольких возможных или действовать строго по шаблону. Все действия должны сопровождаться постоянными ритуальными  репликами? Где тут...? У кого оказался...? Пожалуйста, найди и принеси Ване... У меня уже 4 пары, я выиграю! У меня нет такой карточки.  Дети приучаются не только мыслить в пределах одной темы, но и искать способы смысловой связи с другими темами. Дети, получающие удовольствие от подобных игр, будут стремиться играть в них самостоятельно, без контроля взрослого, причем на изучаемом языке.

Варианты игры

1. Возьмите карточку и убедитесь в том что ее дети не видят, а потом попросите: Угадайте на что я смотрю! Каждый ребенок может задать вопрос, который поможет угадать, но отвечать можно только да или нет. Вопросы должны соответствовать уровню развития языка у детей: Ты играешь с этим на улице? Ты берешь это с собой в лес? Это только для старых людей? Когда кто-нибудь угадает правильно, он становится ведущим в игре и должен выбрать карточку. Теперь его очередь выбрать карточку. Теперь его очередь отвечать на вопросы других детей.
2. Положите карточки на стол, чтобы дети могли видеть все рисунки; дайте им возможность посмотреть на них, как бы сфотографировать в уме, например, в течение минуты. Вы можете на этом этапе помочь им, произнося громко соответствующие слова. Затем соберите все карточки, перемешайте их и снова положите несколько на стол, следя за тем, чтобы дети не видели тех изображений, которые Вы забрали. Потом спросите у них: Чего не хватает? Тот, кто назовет недостающие карты, выигрывает. Конечно, в игру можно играть с поэтапным усложнением, начав с 7-8 карт и добавляя постепенно новые, когда дети запомнят предыдущие.
3. Положите все демонстрационные карточки на стол так, чтобы все дети, встав в круг, могли хорошо их видеть. Затем закройте глаза и возьмите одну карточку, попросив кого-нибудь из детей громко ее назвать. Или: закройте глаза и покажите пальцем на случайную карточку, попросите ребенка назвать этот предмет. Если ребенок ошибся, тогда может его сосед попытаться назвать изображенное. Каждый раз, когда слово названо правильно, ребенок получает очко. Выигрывает тот, кто получит больше всего очков.
4. Затем можно предложить детям разделить какое-то количество карточек по каким — либо категориям, например животные, фрукты и овощи, мебель, посуда; когда эти категории усвоены, следует снова смешать карточки. Дети распределяются на четыре группы и получают карточки. Задача состоит в чтобы собрать все предметы одной категории в каждой группе. По очереди представитель каждой группы у представителя другой группы (в зависимости от достигнутого уровня во втором языке): У тебя есть пальто? — Да/ нет/ спасибо. Пожалуйста, дай мне пальто. — Вот, пожалуйста / у меня нет пальто/ носи на здоровье. Ты можешь дать мне пальто? — Да, вот оно, пожалуйста/ к сожалению, у меня его нет. Выигрывает группа, которая первой соберет все карточки. 

Усложнение для всех игр: называйте, среди прочего, такие изображения, которых нет в наличии. В этом случае дети должны критически отнестись к заданию и понять, что оно неисполнимо.

Традиционные игры с карточками - лото, домино, мемори (карточки выложены на стол рубашкой вверх, каждый из игроков по очереди переворачивает 2 карточки, если они составляют пару, он может забрать ее себе и открыть еще две, если нет, оставляет на месте, перевернув обратно; выигрывает тот, у кого соберется больше всего пар).

Бинго (игра типа бочоночного лото), для которой нужны больше демонстрационные карты и карточки, наклеенные на один лист бумаги (например, по 4, 6, 8, 9 изображений, среди которых могут быть и повторяющиеся картинки, причем изготавливать их можно по числу учеников в классе). В бинго можно играть, поделив учащихся на маленькие группы или давая по одной или более карточек с картинками каждому ученик.

Играть можно по — разному: показать детям картинку произнося слово на иностранном языке, а дети могут посмотреть на свои карты и закрыть соответствующее изображение жетоном, фишкой или карточкой;

• произнести слово вслух, а дети должны закрыть изображения на своих карточках; показать картинку, а дети должны произнести слово вслух и закрыть соответствующую картинку на своих карточках;
• произнести слово услышав его, дети должны, не повторяя, закрыть соответствующей / связанной по смыслу/ с изображением, противоположным противоположным по назначению / пустой карточкой (в заключение сравнивают результат). Победитель — ребенок, который первым успел закрыть все картинки или слова на своей карте.

Можно предложить детям сыграть в игру, когда от них требуется отвечать Да или Нет на вопрос ведущего. Раздайте детям демонстрационные карточки так, чтобы они не подглядывали друг к другу. Один ребенок начинает игру, спрашивая у другого:  У тебя есть книга?( Do you have a book?) Если есть у него карточка, то он отвечает: Да, да есть. Да, вот книга. Да, во она. (Yes, I do. I have a book.) — В зависимости от уровня владения языком. После этого ребенок отдает свою карточку, а если нет, то говорит: Нет. У меня нет такой книги. (No I don't. I don't have a book. I don't have a picture). Потом наступает его очередь спрашивать у соседа. Задача состоит в том, чтобы  получить как можно больше карточек. Победитель — тот, кому удастся получить все карточки.